quarta-feira, 7 de dezembro de 2011

A ESCOLA DE PAULO FREIRE

"Escola é...  
o lugar onde se faz amigos  
não se trata só de prédios, salas, quadros,  
programas, horários, conceitos...  

Escola é, sobretudo, gente, 
gente que trabalha, que estuda,  
que se alegra, se conhece, se estima.  

O diretor é gente,  
O coordenador é gente, o professor é gente,  
o aluno é gente,  
cada funcionário é gente.   

E a escola será cada vez melhor  
na medida em que cada um  
se comporte como colega, amigo, irmão.   

Nada de ‘ilha cercada de gente por todos os lados’. 
  
Nada de conviver com as pessoas e depois descobrir  
que não tem amizade a ninguém  
nada de ser como o tijolo que forma a parede,  
indiferente, frio, só.  

Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar,  
é também criar laços de amizade,  
é criar ambiente de camaradagem,  
é conviver, é se ‘amarrar nela’!   

Ora, é lógico...  
numa escola assim vai ser fácil  
estudar, trabalhar, crescer,  
fazer amigos, educar-se,  
ser feliz."

Era uma vez um aluno da EJA...

Entrevista com alunos e professores do EJA

Webquest

“Diversidade na EJA: Quem são os alunos que a procuram e porque?”

Nosso fio condutor surgiu da necessidade observada de valorização e contextualização do aluno da EJA. Os processos nela envolvidos e sua diversidade social e cultural geram trocas muito ricas, mas também tornam-se um desafio a alunos e professores.

Esta webquest se propõe a permitir aos alunos exercerem seu senso crítico, através do convite a refletir e pensar sobre a diversidade que há nas identidades da EJA, e contribui para o desenvolvimento das atitudes dos alunos.

TAREFA

Aula 1: A Pesquisa

Organizados em trios, os alunos terão o tempo integral da aula para explorarem o material fornecido em “Fontes de Informação”, selecionado como suporte teórico.

Aula 2: Roda de discussão

Com a turma toda, faremos uma discussão sobre o que foi encontrado na pesquisa, tendo como eixo condutor do debate “O que é ser um aluno da EJA?”.

Aula 3: Produção textual

Individualmente, os alunos deverão compor uma produção textual na qual se posicionarão criticamente em relação à EJA, à escola, à educação, ao porquê de procurar a EJA e ao que é ser aluno da EJA.

Poderá ser uma poesia, um conto, uma narrativa ficcional, uma reflexão escrita... Enfim, o aluno poderá selecionar o que julgar apropriado, de acordo com o enfoque que deseja dar ao assunto em questão.

Aula 4: Varal literário

Os trabalhos prontos serão expostos no varal literário. Será a oportunidade de conhecer o trabalho dos colegas e trocar idéias e informações a respeito com eles!
Após esta aula, os trabalhos ficarão expostos na escola.

PROCESSO

A realização das tarefas consiste em um trabalho de pesquisa na web, leitura e seleção de materiais considerados adequados por cada trio formado. O debate será ministrado pelas professoras, que buscarão manter a ordem da discussão e o foco da mesma. Todos serão estimulados a expor suas opiniões, questões e aprendizados.

Após pesquisarem e debaterem, os alunos deverão escrever a respeito do tema, posicionando-se em relação à EJA conforme detalhado na Aula 3. Essas produções serão expostas no varal literário, sendo o ponto culminante do nosso trabalho.

FONTES DE INFORMAÇÃO

- Sites:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Paulo_Freire

http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/modalidades/eja-plano-618045.shtml

http://www.projetomemoria.art.br/PauloFreire/pensamento/03_pensamento_educacao_e_politica.html

http://www.cereja.org.br/pdf/revista_v/Revista_MariadeFa.pdf

http://www.cefetsp.br/edu/eja/sete_licoes.doc

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622001000300005

http://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o_popular

- Textos e livros online:

http://pimentalab.net/blogs/estagio1/file/2010/09/Dayrell-1996-Escola-espa%C3%A7o-socio-cultural.pdf

http://www.sies2012.com.br/cursos/teologia/pdf_word/a%20import%C3%82ncia%20de%20ler%20-%20em%20tres%20artigos%20que%20se%20completam%20-%20paulo%20freire.pdf

http://www.mda.gov.br/portal/saf/arquivos/view/ater/livros/A%C3%A7%C3%A3o_Cultural_para_a_Liberdade.pdf

- Vídeos e filmes:

Ex ET: http://www.youtube.com/watch?v=Fce5uG18ZTI

Última entevista de Paulo Freire:
1ª parte: http://www.youtube.com/watch?v=Ul90heSRYfE
2ª parte: http://www.youtube.com/watch?v=fBXFV4Jx6Y8

AVALIAÇÃO

A avaliação será individual e se dará pelo conjunto das atividades, subsidiadas pelo diário de campo, que conterá o registro das observações e impressões da professora. Em cada etapa, serão avaliados os seguintes componentes:

1. Pesquisa:
a) Interesse do aluno durante a realização e busca de dados: se realmente buscou atender ao propósito da pesquisa, lendo e analisando criticamente os materiais disponíveis.

2. Roda de discussão:
a) Interesse e atenção durante a fala dos colegas;
b) Participação: se exercitou a coletividade, se explicitou seu posicionamento em relação aos temas propostos.

3. Produção textual:
a) Senso crítico;
b) Clareza e coesão de idéias;
c) Estrutura textual.

4. Varal literário:
a) Participação: se o aluno participou com uma produção sua e se demonstrou interesse pelas produções dos colegas.
b) Interação com os colegas e suas produções;
c) Respeito para com os colegas e suas composições;

CONCLUSÃO

Com este planejamento, procuraremos atingir junto aos alunos uma visão sobre a EJA, sobre seus alunos e sobre a importância desta modalidade de ensino. Pretendemos que os alunos se identifiquem com a EJA e tenham senso crítico acerca dos assuntos explorados, podendo fazer constantes conexões com o que vêem na televisão, lêem no jornal e escutam da sociedade. Também queremos que o aluno se valorize e se perceba como um cidadão de direitos e deveres, que deve ser respeitado e integrado à escola.

CRÉDITOS

CAROLINE CRISTIANO CARDOSO
JÉSSICA ANJOS DE LUCENA
PRISCILLA KONAT ZORZI